多尔的后现代课程观对我国课程改革的启示——读《后现代课程观》有感

• 作者: 王晓宇
• 来源期刊: 科教导刊（电子版）
• 学科: 教育
• 关键词: 多尔 后现代课程 课程改革
• 年，卷（期）: kjdkdzb_2017,（19）
• 页码范围: 19-19
• 页数: 1页
• 分类号: G423

摘要

多尔认为课程目标不应预先确定，课程内容不应是绝对客观和稳定的知识体系，课程不应该注重灌输和阐释，所有课程参与者都是课程的开发者和创造者，课程是师生共同探索新知识的发展过程，世界的知识不是固定在那里等待被发现的，而是通过我们的反思行为得以不断地扩展和生成。多尔的课程理论具有建构性特征，比较系统，它的这些主张无疑为课程的研究开辟了新的研究空间。多尔的后现代课程观为我国的基础教育课程改革带来了一些启示。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王晓宇	华中师范大学文学院	3	0	0.0	0.0