论作为元“解释项”的教师——基于符号学视野的研究

• 作者: 李健 程然
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 教育元 “解释项”
• 年，卷（期）: jysj_2018,（19）
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: G451.6

摘要

教育是一种符号活动,而符号是需要解释的。在教学活动中,教师和学生都是“解释项”,但是相对学生来说,教师则是元“解释项”。作为元“解释项”的教师,因为比学生更具通观性和自反性,故能在教育教学活动中引领、促进学生形成解释的能力。“解释项”的内涵是什么?教师作为元“解释项”的成因是什么?教师如何成为合格的元“解释项”?这些都是符号学视野中教师群体研究的必备选项。