从“概念转变”到“概念理解”——科学概念学习研究的转向

• 作者: 卢姗姗 毕华林
• 来源期刊: 化学教育
• 关键词: 概念转变 概念理解 理解水平 科学概念
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 15-18
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2017040090

摘要

当前国际科学概念学习研究显示了从“概念转变”到“概念理解”的转向.通过分析概念转变教学研究的结果,得出影响概念转变的关键因素在于学生对科学概念的理解.阐释了概念理解的内涵、特征,探讨了概念理解与高级思维的关系、概念理解水平、概念理解的教学和评价等内容.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	毕华林		105	1760	25.0	38.0
2	卢姗姗		17	151	6.0	12.0