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PISA结果利用于教育改革的三大误区
PISA结果利用于教育改革的三大误区
作者:
吕云震
高益民
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
PISA
教育改革
国际排名
摘要:
随着近年来PISA在全球范围风靡,PISA的影响也日益加深,各国政策制定者们纷纷把PISA成绩视为推行教育改革的基础与准则.当那些政策制定者、权威智库和媒体等在使用PI? SA结果用于政策改革时,来自各种利益驱动下的解读与使用明显存在,导致相当严重的误导效应,主要体现在去地方化和去情境化解读、非严性的因果推论和基于政治功用的政策借鉴等方面.
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文献信息
篇名
PISA结果利用于教育改革的三大误区
来源期刊
教育探索
学科
教育
关键词
PISA
教育改革
国际排名
年,卷(期)
2018,(2)
所属期刊栏目
基础教育
研究方向
页码范围
27-31
页数
5页
分类号
G40-058
字数
语种
中文
DOI
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
高益民
47
274
7.0
16.0
2
吕云震
11
16
2.0
4.0
传播情况
被引次数趋势
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引文网络
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研究主题发展历程
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PISA
教育改革
国际排名
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育探索
主办单位:
黑龙江省教育科学研究院
出版周期:
双月刊
ISSN:
1002-0845
CN:
23-1134/G4
开本:
大16开
出版地:
黑龙江省哈尔滨市南岗区中兴街19号
邮发代号:
14-261
创刊时间:
1981
语种:
chi
出版文献量(篇)
12288
总下载数(次)
23
总被引数(次)
114442
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