耐心等待、适时引导——大班个别化活动中教师的观察与支持

• 作者: 周晓微
• 来源期刊: 新智慧
• 关键词: 幼儿 大班 个别化活动 耐心等待 适时引导
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 所属期刊栏目: 教学反思
• 页码范围: 124,136
• 页数: 2页
• 字数: 1657字
• 语种: 中文

摘要

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出实施《指南》应把握四个方面,其中有一方面提到:"重视幼儿的学习品质.幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质.要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质."这一观点启发我们:个别化学习活动中,应改变教师在教育过程中的职能,教师不应只是在教室中忙碌地穿梭,不应成为发号施令的权威者,不该停留在表面现象的观察,而应站在幼儿的背后,沉静、慈爱而耐心的观察,真正的从观察中获取幼儿个体与群体、环境与材料等的准确信息.也就是要大胆地放手、耐心地等待、适时地引导.

作者信息

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1	周晓微		1	0	0.0	0.0