流动儿童自我概念、社会支持与学校适应性的关系研究

• 作者: 李黎 谢敏芳 高奇扬 黄徐婧
• 来源期刊: 教育生物学杂志
• 关键词: 流动儿童 学校适应性 自我概念 社会支持
• 年，卷（期）: 2018,（3）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 138-143
• 页数: 6页
• 字数: 4782字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-4301.2018.03.005

摘要

目的 了解流动儿童的学校适应性的现状,探讨流动儿童学校适应性与自我概念、社会支持间的关系.方法 采用学校社会行为量表(school social behavior scale,SSBS)、自我概念描述问卷(serf-concept description questionnaire,SDQ)和社会支持评定量表(social support rating scale,SSPS)对124名流动儿童和125名常住儿童随机取样,进行问卷测量.结果 流动儿童与常住儿童在自我管理技能和学业技能得分上的得分差异均有统计学意义(P＜0.05);其中,不同性别和是否独生子女的流动儿童学校适应性得分差异均有统计学意义(P＜0.05).相关分析显示,学业自我、身体自我、人际自我、一般自我与社会能力(人际技能、自我管理技能和学业技能)呈显著正相关(r =0.313～0.563,P＜0.01);而情绪自我则是与人际技能维度呈显著正相关(r=0.193,P＜0.05);客观支持和人际技能、自我管理技能及学业技能因子呈显著的正相关(r=0.330～0.403,P＜0.01);对支持的利用度因子与人际技能、自我管理技能因子呈显著正相关(r=0.209 ～0.281,P＜0.05).进一步的回归分析显示,自我概念和社会支持对学校适应性具有显著的回归效应(R2=0.289,F=49.446,P＜0.000).结论 自我概念和社会支持对学校适应性具有一定的正向预测作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李黎	绍兴文理学院教师教育学院	33	574	9.0	23.0
2	谢敏芳	绍兴文理学院教师教育学院	8	44	4.0	6.0
3	高奇扬	绍兴文理学院教师教育学院	5	3	1.0	1.0
4	黄徐婧	绍兴文理学院教师教育学院	1	2	1.0	1.0