教学理论解释力及其提升

• 作者: 杨晓奇
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教学理论 解释力 理论品质
• 年，卷（期）: 2018,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论研究
• 页码范围: 34-39
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

教学理论的学理性、科学性、实践性及基于此的学科地位,根本上取决于理论解释力.然而,由于本体解释的“时间忽略”,要素解释的“关系割裂”,场景解释的“情境抽离”,属性解释的“泛教育化”,实践解释的“理论误解”以及方法解释的“单调划一”等原因,削弱了教学理论解释力.提升教学理论解释力的基本策略在于:基于理论本体解释,务实理论解释的共通性;完成理论解释的思维转变,赋予理论解释以透彻性;重视理论解释的情境性,释放理论解释的鲜活性;恪守理论解释的学科边界,增强理论解释的针对性;面向理论解释本身,检视理论之于实践解释的成效性;注重解释方法的多元,拓展理论解释的丰富性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨晓奇	安徽师范大学教育科学学院	9	5	2.0	2.0