数学焦虑对听障学生数学成绩的影响:数学自我效能感的中介作用

• 作者: 王雁 陈丽兰
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 听障学生 课堂焦虑 数学焦虑 数学成绩 数学自我效能感
• 年，卷（期）: 2018,（5）
• 所属期刊栏目: 乡村教师研究专题
• 页码范围: 98-105
• 页数: 8页
• 分类号: G760
• 字数: 6867字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2018.05.012

摘要

为了探讨数学焦虑对听障学生数学成绩的影响,以及数学自我效能感在其中的中介作用,本研究采用数学自我效能感量表和数学焦虑量表对250名3～9年级听障学生进行调查.结果发现:1)数学焦虑中的课堂焦虑与听障学生数学成绩呈显著负相关;数学焦虑(考试焦虑、课堂焦虑)与听障学生数学自我效能感呈显著负相关;数学自我效能感总体及各维度与听障学生数学成绩呈显著正相关.2)不同数学焦虑程度的听障学生在数学成绩上差异不显著,但呈线性关系:低焦虑组的数学成绩高于中等焦虑组,中等焦虑组的数学成绩高于高焦虑组.不同数学焦虑水平的听障学生在数学自我效能感上的差异显著,低焦虑组被试的数学自我效能感显著高于高焦虑组被试.3)数学自我效能感在课堂焦虑对听障学生数学成绩的影响中起完全中介作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王雁	北京师范大学教育学部	103	1353	21.0	31.0
2	陈丽兰	北京师范大学教育学部	15	57	3.0	7.0