以实验驱动生物学概念的形成——“流动的组织——血液”教学示例

• 作者: 于永 田洪民
• 来源期刊: 生物学通报
• 学科: 教育
• 关键词: 血液 实验驱动 概念 探究
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 所属期刊栏目: 教学实践与交流
• 页码范围: 36-38
• 页数: 3页
• 分类号: G633.91
• 字数: 3182字
• 语种: 中文

摘要

生物学教学是科学探索过程的浓缩,是将最精彩、最激动人心的部分提炼、升华,为学生搭建一个科学探索殿堂的过程.在“流动的组织——血液”一节教学中,借鉴还原主义思想,利用7个实验层层递进,引导学生质疑、验证、归纳得出血液不同层级的概念,并建立概念之间有意义的联系.通过调查问卷和概念图纸笔测试,发现实验驱动教学方式能有效促成学生对概念的理解,建立概念群.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于永		4	6	2.0	2.0
2	田洪民		5	4	1.0	2.0