基于二级评价机制的大学教师教学质量评价模式

• 作者: 刘慧梅
• 来源期刊: 高教文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教学质量 评价模式 个性化培养 奖惩性评价 大学 教学评价 评价理念 专业化发展
• 年，卷（期）: gjwz_2018,（11）
• 页码范围: 50-52
• 页数: 3页
• 分类号: G420

摘要

一、评价现状(一)评价理念已有的教学评价依据是评价教师是否按照规定动作完成相应的教学内容。很少注重教师的专业化发展需求和学生个性化培养需求。在此评价理念的指导下,实施的教师教学评价实质是一种传统的奖惩性评价,即通过一系列量化指标给教师打分,然后据此进行年终考核,并以此作为教师未来晋级、晋职和实行“奖惩”的主要依据。在此评价理念的指导下,教学评价仅仅被当作管理教师的一种手段,强调了职称评定和相关选拔的指标。这种类型的评价体系无益于教学质量的提高,无益于教师在教学评价过程中的自我激励和发展,无益于学生的个性化培养及创新意识的提高。