什么样的教学可以面向每个学生?——加州大学洛杉矶分校实验小学阅读教学的启示

• 作者: 余闻婧 祁雅婷
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 内在发展能力 教学模式 教学规则
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 所属期刊栏目: 纪念改革开放40周年专栏
• 页码范围: 85-93
• 页数: 9页
• 分类号: G622.0
• 字数: 11794字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2018.06.010

摘要

当前我国课堂教学无法面向每个学生的根本原因在于将学生作为容器的灌输式教学.教学得以面向每个学生的实质就是面向每个学生的内在发展能力.加州大学洛杉矶分校实验小学阅读教学致力于唤醒、开发和增值每个学生的内在发展能力,让每个学生从未成熟的内在发展能力转变为成熟的内在发展能力,使每个学生独立而自由地全面发展.其教学模式包括:微型课、商讨和小组活动、分享、家庭作业等四个部分.这种面向每个学生教学的内在规则是:既展现规则又给予自由的教学内容;既着眼共性又针对个体的教学过程;以学生的实质性发展为教学目标.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余闻婧	江西师范大学教育研究院	32	62	5.0	6.0