每一个层次的“我”都有所获——以人教版《成长的故事》为例的阶梯式教研创新实践

• 作者: 郭天明
• 来源期刊: 今日教育
• 学科: 教育
• 关键词: 人教版 共享空间 习作教学 指导内容 能力点 课型 作文 学语文 学生习作 语文课本
• 年，卷（期）: jrjy,（2）
• 页码范围: 50-53
• 页数: 4页
• 分类号: G420

摘要

粗放型的集体教研,更多关注的是共性的问题,忽略一些教师的“默不作声”,结果便是一种课型走到底,一种答案满天飞。教研是为解决教师自身困惑而设置的“共享空间”,然而一个教研活动中面对的教师层次是不同的,如何关注？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭天明		2	2	1.0	1.0