英语写作思辨能力客观性评价指标的设计与应用——基于低水平大学英语学习者的研究

• 作者: 曹宁
• 来源期刊: 语言教育
• 学科: 文学
• 关键词: 英语写作 思辨能力不足 客观性评价 学生自主 以评促学 效度
• 年，卷（期）: yyjy_2018,（4）
• 页码范围: 23-29
• 页数: 7页
• 分类号: H319

摘要

针对中国英语学习者尤其是中低水平学习者英语写作思辨不足的问题，本研究在大量文献阅读和实证研究的基础上，开发设计了以主题句的有无、分论点的多寡及论点之后是否有论据支持等英语写作思辨能力客观性评价指标，评价指标同时涵盖篇章连贯性。该系列指标计算简单、全面客观、成本低廉，尤其适合学生进行自主评价，并通过评价指标的计算使用，可以准确把握自己英语写作能力的现状和不足，便于及时调整教学措施补救提高，很好地实现了教育教学评价促进学习的功能。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹宁		20	20	3.0	3.0