刍议"不言之教"的教学伦理旨趣

• 作者: 卞桂平 汪荣有
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 不言之教 伦理旨趣 态度 方法 语言 评价
• 年，卷（期）: 2018,（11）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 5-11
• 页数: 7页
• 分类号: G40-059.1
• 字数: 10464字
• 语种: 中文

摘要

"不言之教"并非"无言"之教.其中, "不"是基于客观规律性尊重的主观能动性,是恰到好处的"中道"智慧.教学视域中的"不言之教"主要呈现为四种教学伦理旨趣:基于"示范、耐心与尊重"的教学态度;基于"适应、启发与顺势"的教学方法;基于"价值、他者与直接"的教学语言;基于"过程、能力与发展"的教学评价. "不言之教"既不是课堂教学中的放任自流,更不是教育者主观性的"过度"施教,而是主观能动性与客观规律性的对立与统一,是课堂教学顺利开展的合理性理念,也必然成为指导教育教学展开的科学原则.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卞桂平	南昌工程学院马克思主义学院	40	150	8.0	11.0
2	汪荣有	南昌工程学院马克思主义学院	17	44	4.0	6.0