读懂课标 读懂教材 读懂儿童——基于课程理解的教学设计路径分析

• 作者: 陈辉英
• 来源期刊: 江苏教育研究：理论（A版）
• 学科: 教育
• 关键词: 课程理解 教学设计 路径分析
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 页码范围: 98-100
• 页数: 3页
• 分类号: G622.3

摘要

教学设计是基于课程理解的专业行为,只有基于课程理解的教学设计,才能保证课程实施坚守学科特质,最终实现课程的育人功能。基于课程理解的教学设计应该遵循三条路径：一是读懂课标,把握课程基本理念;二是读懂教材,凸显学科本质特征;三是读懂儿童,引导经历建构过程。

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1	陈辉英		2	0	0.0	0.0