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“超越因材施教”的小学分班原则研究
“超越因材施教”的小学分班原则研究
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摘要：
固定不变的学生分班和师资配备所依据的教育原理是传统的'因材施教',其中存在的核心问题是教师对学生可能生成'刻板印象'。面对迅速变化的小学生,面对个性尚未形成的小学生,教师对学生之材的判断不可能正确,不可能正确地判断所形成的刻板印象却可能成为学生自由成长的阻碍。固定教师、固定学生的长期相处也会使教师成功地按照自己的愿望
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期刊影响力
教育探究
主办单位：
福建儿童发展职业学院
出版周期：
双月刊
ISSN：
CN：
开本：
大16开
出版地：
邮发代号：
创刊时间：
2006
语种：
chi
出版文献量（篇）
2081
总下载数（次）
7
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