从高考考查谈时间观念素养的教学分解

• 作者: 刘晓兵 苗颖
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 时间观念 目标分解 高考试题
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 所属期刊栏目: 高考研究
• 页码范围: 52-58
• 页数: 7页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

伴随着2017年修订版课程标准的颁布,核心素养的概念由理论层面全面推进到了教学实践层面.由于核心素养具有综合性,是知识、技能和态度等的综合表现,①只有基于中学的教学实际,将核心素养落细、落实,分解为教学的具体指向和要求,才能有规划、有层次、有针对性地在教学中达成.高考作为最具有影响力的学科教学评价方式,事实上起着教学“指挥棒”的作用,研究高考真题,借以反观教学,可以去除就教学谈教学的种种弊端,快速地从中找到学科核心素养落地的操作门径.近日,笔者梳理了2017年的各套高考历史试题,结合自己对修订版课程标准的研读,对时间观念的教学目标做了初步分解,在此试作阐述.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晓兵		4	1	1.0	1.0
2	苗颖		1	0	0.0	0.0