伯恩斯坦语言符码理论对怒族村落幼儿园早期阅读活动的启示

• 作者: 吕嘉 孙亚娟 段雪玲
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 语言符码理论 怒族村落幼儿园 早期阅读活动
• 年，卷（期）: 2018,（5）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 8-13
• 页数: 6页
• 分类号: G40|G613.2
• 语种: 中文

摘要

伯恩斯坦语言符码理论将语言符码分为精密型语言符码和限制型语言符码,不同环境下成长的幼儿会产生不同的语言符码,使用不同语言符码会对幼儿产生不同的影响.通过解读语言符码理论,面对多民族聚居 、多种语言共存的社会环境,怒族村落幼儿园在开展早期阅读活动时应整合两种语言符码,提升教师对语言符码的认知;开发本土阅读材料,搭建两种语言符码转换的桥梁;开展补偿性教育,提供早期阅读支持系统,提升村落幼儿汉语阅读能力,实现教育过程公平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕嘉	西南大学教育学部	2	1	1.0	1.0
2	段雪玲	西南大学教育学部	5	1	1.0	1.0
3	孙亚娟	大理大学教育科学学院	20	15	3.0	3.0