核心素养的哲学解读及其实践启示

• 作者: 冯友梅 颜士刚
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 核心素养 课程发展 技术理性 批判性思维 主体成长
• 年，卷（期）: 2018,（3）
• 页码范围: 5-11
• 页数: 7页
• 分类号: G40-012
• 字数: 8234字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2018.03.001

摘要

以技术时代的哲学发展作为观察点,考察核心素养研究,既可以从社会、个人和学科等三个方面深入把握核心素养的内涵,又能对课程实践提供理论指导.研究认为,核心素养指引下的课程及其教学实践,以下几点值得特别关注:其一,在实践层面重申马克思人的全面发展学说中"社会"与"全面"的深刻含义;其二,将批判性思维和善作为主体人培养的两个关键因素;其三,扬弃课程建设的学科中心定位,以学科为载体,围绕核心素养建构课程,既能超越学科,又能成就学科;其四,明确学生社会活动主体的身份定位,设计多维度主体性活动是核心素养落地的有效途径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冯友梅	南京师范大学教育科学学院	10	31	3.0	5.0
2	颜士刚	天津师范大学教育科学学院	6	10	2.0	3.0