将“理论”与“定律”的理解用于中学生物学教学

• 作者: 刘恩山 靳冬雪
• 来源期刊: 生物学通报
• 学科: 教育
• 关键词: 理论 定律 科学本质 生物学教学
• 年，卷（期）: 2018,（10）
• 所属期刊栏目: 课程·教材改革
• 页码范围: 11-14
• 页数: 4页
• 分类号: G633.91
• 字数: 4034字
• 语种: 中文

摘要

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出学生应该学习一些“关于自然科学的知识”,即科学本质.其中强调了“理论与定律赋予科学解释的能力,但两者不尽相同”.生物学中的理论与定律是学生学习的重要内容,但二者功能不同,理论和定律也不会转化为彼此.基于理论和定律的重要作用,论述理论和定律的阐释和区分,并明确它们在生物学教学中的应用.强调教师不仅要正确理解理论与定律的含义、特征及区别,还要依此选择合适的教学活动,结合科学史或实验探究,帮助学生理解科学本质,建立生物学观念,促进学科核心素养的达成.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘恩山	北京师范大学生命科学学院	251	3412	31.0	54.0
2	靳冬雪	北京师范大学生命科学学院	4	2	1.0	1.0