评判性思维教学法对儿科实习护生评判性思维能力及实习效果的影响

• 作者: 曲航菲
• 来源期刊: 医学临床研究
• 学科: 医学
• 关键词: 教学方法 临床实习/组织和管理 学生,护理 儿科护理学/教育
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 所属期刊栏目: 护理园地
• 页码范围: 404-406
• 页数: 3页
• 分类号: R473.72
• 字数: 2746字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-7171.2018.02.069

摘要

[目的]探讨评判性思维教学法(CT教学法)对儿科实习护生评判性思维能力及实习效果的影响.[方法]选择2014年7月至2015年6月于本院儿科进行实习的护生98例为研究对象,随机分为观察组和对照组各49例.对照组采用儿科实习护生常规带教模式,观察组采用CT教学法.比较两组评判性思维能力、护生满意度、理论考试与操作技能成绩.[结果]观察组护生寻找真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲和认知成熟度等维度评分明显高于对照组(P <0.05);满意度为95.82% 明显高于对照组的86.37%(χ2=4.010,P <0.05);理论考试、操作技能成绩明显高于对照组(P <0.05).[结论]CT教学法有助于培养儿科实习护生评判性思维能力,增强护生学习兴趣,提高实习效果.