改革开放四十年教育人类学“田野研究”理论发展述评

• 作者: 王笙年
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教育田野研究 教育人类学 方法论 立场 评价标准
• 年，卷（期）: 2018,（19）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 8-12
• 页数: 5页
• 分类号: G40-052
• 语种: 中文

摘要

田野研究是研究者放弃自己固有的文化观,深入某一文化单位进行实地调查和考察工作的研究方法,更是教育人类学的方法论之一.自20世纪80年代开始,我国就开始了教育人类学这一学科的研究,作为其方法论和特色之一的田野研究方法也渐渐成为学者们的研究重点.三十多年以来,关于教育的田野研究的理论发展历经了方法论的本土构建、对研究方法内容的解释、对研究立场的关注、对研究评价标准的建立等几个阶段.后两个阶段中涉及到的对教育田野研究本源性的思考是当今许多同类研究中十分缺失的,只有解决了这些本源性的问题,才能更好地做出高质量的教育田野研究.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王笙年	华东师范大学教育学部	4	7	1.0	2.0