学与教的存在论视域:“与结构共在”——阐论课堂教学的阶段思想暨结构分析

• 作者: 蒋七耀
• 来源期刊: 江苏教育研究：理论（A版）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 阶段思想 结构分析
• 年，卷（期）: jsjyyj,（2）
• 页码范围: 9-13
• 页数: 5页
• 分类号: G42

摘要

从学与教的存在论视域看,每一次课堂教学作为“此在”从本质上都是与课堂结构的一种“共同存在”。据此,研究者遵循面向过程的课堂理解,奉行“完美的教学按照一定的阶段进行”,恪守“结构是一切学与教赖以为基础的条件和前提构成”,并把互动作为主导概念,由此架构出穿越课堂复杂性的框架和立场。

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1	蒋七耀		2	0	0.0	0.0