教师个人课程哲学的意蕴、实践价值及建构策略

• 作者: 范蔚 赵垣可
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 课程哲学 教师个人课程哲学 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 35-38
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

教师个人课程哲学是教师对课程领域内基本问题的个体性认识,它具有个体性、实践性、缄默性、动态生成性以及学术性和教育性相统一等特点.教师个人课程哲学的形成对教师专业发展、基础教育新课程改革的推进以及学生核心素养的培育具有重要意义.教师个人课程哲学的建构需要教师不断完善知识结构,提高自身理论素养;积极投身课程实践活动,实现自我角色的转变;对其个人课程进行批判与反思,逐渐构建个性化课程哲学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	范蔚	西南大学教育学部	84	594	13.0	23.0
2	赵垣可	西南大学教育学部	14	14	2.0	3.0