悟：在诵读中生成,在言说中提升——完整性阅读教学的思考与实践

• 作者: 杨敏芬
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 完整性阅读 阅读感悟 言语表达
• 年，卷（期）: 2018,（11）
• 页码范围: 71-74
• 页数: 4页
• 分类号: G623.23

摘要

完整性阅读教学的实践要义包含紧密衔接又交替穿插的两种学习过程：通过识文通句之读、感知总貌之读、梳理文脉之读、品悟言意之读、玩赏韵致之读,让学生得以长吟短诵,在含英咀华的诵读中生成感悟;通过自话自说定格感悟、互听互说修正感悟、当众言说分享感悟、师者评说提升感悟、动笔述说内化感悟,让学生得以纵论雄谈,在析文解字的言说中提升感悟。

作者信息

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1	杨敏芬		2	0	0.0	0.0