语文阅读教育:必须正视的三大范畴

• 作者: 汲安庆
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 语文 阅读教育 体性 类性 篇性
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 所属期刊栏目: 反思
• 页码范围: 27-31
• 页数: 5页
• 分类号: G633.33
• 字数: 6413字
• 语种: 中文

摘要

语文阅读教育的范畴不胜枚举.应需、应性、中国文化、世界事项、文学解读、文化解读、语文解读……广涉为何读、读什么、怎么读等很多思考领域.但是,落实到具体的文本学习,从宏观到中观再到微观的系统打通并未实现.因为忽略语文和其他学科的种差、语文内部各文类之间的区别,以及同类文本不同作者或同一作者不同时期言语表现智慧上的微殊,未能由一般到特殊、由表象到内质、由背景到主体地进行整体的、深入的探究,这些范畴在具体语文教育实践的指导上,还是给人以凌空蹈虚或挂一漏万之感.要想融会贯通,并进行接地气、富有个性化创造的语文阅读教育,“体性”“类性”“篇性”是无法绕开的三个重要范畴.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汲安庆	大理大学文学院	98	23	2.0	2.0