教育争鸣：高品质课是“做”出来的吗？

• 作者: 刘国伟 刘智 宋云洁 曾丽樾 朱丹 李莉 杨加深 梁大伟 潘洪建 王明易 王高莲 秦俐AASplit 罗赛华 胡继中 蒋玉国 邵晓霞 郭悦 陈代俊 马云飞 黄永贵 黎军 黎玺
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 教育微论
• 页码范围: 78-123
• 页数: 46页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2018.07.014

摘要

【编者按】教育质量整体提升的时代诉求，倒逼义务教育从“基本均衡”走向“优质均衡”。在教育整体提质的浩大工程中，日常性、广泛性、大众化地构建高品质课堂，实现课堂优质均衡，应成为教育质量整体提升的基础性工程。然而，过去关于课堂提质的关注点是否投放到“广泛”与“大众”的“基础”层面，提质的效能感是否来自于日常课堂的普遍优化？引发思考的是，长期以来普遍流行而又颇受争议的“做课”现象。此现象进一步引发追问：取向于展示与竞赛的“做”课，体现了做课教师 “小众”对观课教师“大众”课堂引领示范吗？促进了日常课堂质量的普遍提升吗？真正意义上的高品质课能通过聚力攻坚 “做出来”吗？基于此，本刊编辑部组织“高品质课是‘做’出来的吗”的讨论，邀请高校的部分教授、专家、学者和基础教育界的一线教师、管理者与教研员，聚焦话题，进行思维碰撞、观点交流并精选其中22篇争鸣稿刊发出来，以飨学界同仁和读者。目的：厘清高品质课堂的价值、内涵及其表现，反思“做课“对日常课堂提质的作用、影响或成效、经验与误区，探索构建常规性高品质课堂或者课堂提质的引领与实践路径和策略，从而促使教育界同仁理性认知与反思，促进义务教育向优质均衡推进。