论教师教学敏感的内涵、结构及其生成路径

• 作者: 付光槐
• 来源期刊: 教育探究
• 学科: 教育
• 关键词: 敏感性 内涵 品质
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 18-18
• 页数: 1页
• 分类号: G451

摘要

随着课程与教学改革的深入,无论是学术研究领域还是实践领域逐渐形成了一个共识,即教师如何改变,除了依托于一些外部培训或制度的力量,更为根本的还是要寄望于教师内心的觉醒。这种觉醒乃是一种深层化的个人专业成长或专业意识,与教师的教学敏感是不可分割的。教师的教学敏感是教师对教学情境的觉察、领悟和解释能力,是衡量教师教学意识的重要品质。