情景教学法在高职护生儿科护理实训课中的应用

• 作者: 郑良芬 高丽玲
• 来源期刊: 护理学报
• 学科: 教育
• 关键词: 情景教学法 高职护生 实训教学
• 年，卷（期）: 2018,（14）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 16-20
• 页数: 5页
• 分类号: G424.1
• 字数: 6247字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16460/j.issn1008-9969.2018.14.016

摘要

目的 通过比较情景教学法与小组教学法在儿科护理实训课的应用效果,探讨情景教学法对高职护生成绩、沟通、协作和评判性思维能力的影响.方法 采取便利整群抽样法,抽取348名高职护生作为研究对象,并随机分为2组.情景教学组(172名)采取情景教学法,对照组(176名)采用小组教学法.课程结束后通过个人、小组考核和问卷调查方式评价教学效果.调查数据采用两独立样本t检验进行统计分析.结果 情景教学组个人理论成绩为(81.01±6.21)分,个人操作考核成绩为(84.39±5.93)分,小组操作考核成绩为(77.83±4.43)分,沟通能力测评得分为(85.23±8.25)分,协作能力测评得分为(105.02±9.47)分,评判性思维测评得分为(311.12±28.53)分;对照组个人理论成绩(78.87±7.10)分,个人操作考核成绩(81.35±5.09)分,小组操作考核成绩(67.44±3.24)分,沟通能力测评得分(81.58±9.43)分,协作能力测评得分(99.47±10.60)分,评判性思维测评得分(303.70±31.50)分,情景教学组各项评分均高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义.结论 情景教学法应用于儿科护理实训课有利于提高高职护生成绩、沟通、协作与评判性思维能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高丽玲		7	6	1.0	2.0
2	郑良芬		8	49	4.0	7.0