专业教师实践"课程思政"的逻辑及其要领——以理工科课程为例

• 作者: 余江涛 徐晏清 王文起
• 来源期刊: 学校党建与思想教育
• 学科: 教育
• 关键词: 专业教师 课程思政 理工科 逻辑 要领
• 年，卷（期）: 2018,（1）
• 所属期刊栏目: 课程教学
• 页码范围: 64-66
• 页数: 3页
• 分类号: G641
• 字数: 5000字
• 语种: 中文

摘要

课程思政是当前高校思想政治工作的新理念新模式,是各方高度关注的理论和实践问题.而在繁多论述中尚缺乏对课程思政的科学内涵、生成机理、逻辑结构的深刻揭示,这显然不利于专业教师落实"课程思政".特别是没有看到理工科课程与人文社会科学课程的显著差异,把两者大而化之、等量齐观,这显然不利于理工教师开展工作.文章认为,高校"课程思政"短板和难点在于理工科课程方面,而对理工科思政作用的生成机理和逻辑结构又是理工科教师落实"课程思政"的关键.文章对此进行了揭示和诠释,最后指出了理工科教师实践"课程思政"的具体要领.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王文起	中国地质大学(武汉)人事处	11	204	4.0	11.0