基于“学情分析连续体”的阅读教学改进

• 作者: 曹卫星
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 物理学
• 关键词: 学情分析连续体 学习起点 学习状态 学习结果
• 年，卷（期）: jysj_2018,（13）
• 页码范围: 62-64
• 页数: 3页
• 分类号: O342

摘要

＂学情分析＂是落实＂学为中心＂的课堂教学改革的着力点。＂学情分析＂必须要与课堂教学紧密相连,构建一个＂学习起点＂＂学习状态＂＂学习结果＂的学情分析连续体,贯通课堂教学设计、教学实施、教学评估的整个过程,使一节课的各阶段之间,甚至＂这节课＂与＂下节课＂之间,都能建立相应的关联,才能逐步透视学情＂心理暗箱＂,将学情与具体的教学内容、课堂实施深度融合,促进课堂教学的转型。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹卫星		33	10	2.0	2.0