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整本书阅读,如何评价?
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摘要：
整本书阅读需要科学有效、灵活多元的评价标准来衡量学生的阅读效果.教师可以从评价维度、方式、标准、主体等方面进行多元评价,借助阅读评价促进整本书阅读的有效开展.
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整本书阅读策略初探
整本书阅读
导读
自读
交流
拓展
整本书阅读教学的评价体系建构
整本书阅读教学
评价体系
设计要点
让整本书阅读更高效
阅读课程
阅读指导
评价激励
培养独立的阅读者——由叶圣陶"读整本书"思想谈中学"整本书阅读"
整本书阅读
独立阅读能力
中学语文
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引文网络
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研究主题发展历程
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评价方式
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研究去脉
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期刊影响力
基础教育课程
主办单位：
教育部基础教育课程教材发展中心
出版周期：
半月刊
ISSN：
1672-6715
CN：
11-5187/G
开本：
大16开
出版地：
北京西单大木仓胡同37号
邮发代号：
80-447
创刊时间：
1993
语种：
chi
出版文献量（篇）
4425
总下载数（次）
15
总被引数（次）
1376
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