横向分析教材,促进多角度思辨——以“除数是两位数的除法”为例

• 作者: 程思
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 数学
• 关键词: 教材 两位数 除法 除数 差异性
• 年，卷（期）: jysj_2018,（16）
• 页码范围: 13-16
• 页数: 4页
• 分类号: O121.5

摘要

在同一课标下,各个版本的教材都具有自己的特色和侧重点。其中存在的差异性,往往是需要教师根据学生的实际情况进行多角度思考的。而其中的共性又能供具体教学直接参考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程思		1	0	0.0	0.0