解构命题逻辑 探寻素养测评

• 作者: 吴刚 陈桂芳
• 来源期刊: 中学地理教学参考
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 所属期刊栏目: 专题策划
• 页码范围: 13-14
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

由地理素材搭建的试题情境是“皮囊”,“皮囊”之下包裹的知识是“血肉”,支撑“血肉”的是由设问组成的“骨骼”,而最终让试题闪耀光辉的是其“灵魂”——地理学科核心素养,即地理试题的育人价值.笔者试图通过分析2018年高考全国文综Ⅰ卷第37题的设问逻辑,探寻试题的“筋骨”与“灵魂”. 一、对比地理概念,梳理解题思路 第(1)小题创设了认知冲突,强化了对逻辑思辨能力的考查,体现了对区域认知与综合思维能力的测评.解答该题,需要准确对比“堰塞湖”和“沼泽湿地”的概念.堰塞湖是由于山体滑坡、崩塌、泥石流等堵塞河道形成的湖泊[1];沼泽湿地主要指较平坦或稍低洼而过度湿润的地面[2].分析题干信息可知,一般而言,堰塞湖面积较小,积水较深;沼泽湿地面积广大,积水较浅.此外,结合扎龙湿地的位置——位于我国半湿润地区,即可得出扎龙湿地与一般堰塞湖所在地相比,地貌更平坦开阔、气候更干旱、蒸发更旺盛(如图1所示).

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈桂芳		4	6	1.0	2.0
2	吴刚		2	0	0.0	0.0