基于不同学生认知起点调查的课堂教学逻辑思考——以《道德与法治》（八年级下册）“基本经济制度”一课为例

• 作者: 杨颖
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 学生认知起点 课堂教学逻辑 教学逻辑体系
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 页码范围: 34-38
• 页数: 5页
• 分类号: G424.4

摘要

学生已有认知是教学的起点和基础,课堂教学目标是教学的终点和价值追求。课堂教学逻辑包括学科知识逻辑、教的逻辑和学的逻辑,学生认知起点不同,促进学生从起点向终点转变的课堂教学逻辑也不同。以初中《道德与法治》（八年级下册）＂基本经济制度＂一课为学习内容,选择具有代表性的两类学校进行实践研究,可以有效探讨基于不同学生认知起点基础上的课堂教学逻辑设计。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨颖		7	14	2.0	3.0