学习历程案：让思维看得见,让学习真发生——以《解决问题的策略——列举》为例

• 作者: 杨美
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 数学
• 关键词: 学习历程案 列举 驱动问题 锚基任务 学习评价
• 年，卷（期）: jysj,（20）
• 页码范围: 9-12
• 页数: 4页
• 分类号: O1-4

摘要

小学数学教学中,学习历程案的设计可改进为以一课时为学习单位,其结构可以简化为驱动问题、锚基任务、学习评价三大主干;具体方法是在把握学生生活经验、认知基础和课程标准要求、内容编排结构的基础上,确定学习目标与路径,确定学习历程案的要素与结构。基于学习历程案设计的小学数学课堂教学,应当揭示新旧知识的关联,运用迁移、拓展等策略,帮助学生深化知识理解,完善认知结构。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨美	江苏省南京市晓庄学院附属小学	5	0	0.0	0.0