低年段儿童科学思维可视化策略研究

• 作者: 卢庆
• 来源期刊: 教师博览（科研版）
• 关键词: 低年段科学课程 儿童思维 思考模式
• 年，卷（期）: 2018,（11）
• 所属期刊栏目: 理科看台
• 页码范围: 70-72
• 页数: 3页
• 字数: 3516字
• 语种: 中文

摘要

教育部在2017年2月15日发布了《义务教育小学科学课程标准》,规定2017年秋季小学科学课程调整为一年级起始,小学一、二年级要按照每周不少于一课时安排课程,三至六年级的课时数保持不变.这一改革再次将科学课的地位置于一个新高地.与此同时,众多科学教育人士开始聚焦于一、二年级低年段儿童的科学教学探索.而由于一、二年级儿童的身心发展尚未成熟,动手能力、语言表达能力也有所欠缺,教师在组织课堂教学时难免遇到种种困难.若要攻破师生交流、互动学习的壁垒,必须要将儿童心中对于科学知识、科学概念的理解可视化,让其有效表达心中所想,促进科学思维提升.