三语:烹出鲜活语文课堂

• 作者: 张姝
• 来源期刊: 语文天地：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 语文课堂 鲜活 《记念刘和珍君》 “感动中国” 中学生 语文教师 学习氛围 认知情感
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 页码范围: 11-12
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

语文教师需要从语文的本质特征出发,鼓励学生多言善语,帮助他们在深入浅出的过程中发现问题,主动深入探知和解决问题。围绕课堂教学用语的艺术性、多样化和准确性,多给学生创设民主、平等、和谐的学习氛围,利于学生在有效整合资源中获得丰富感思,利于学生在豁然开朗的基础上丰富认知情感,形成不一样的感悟体验。鲜活的语文课堂需要学生建言献策,主动关注教学语言并获得深度感知,进而增强学生的学习主动性和创造力。一、说时代语,有机衔接从中学生关注的热点出发,说出他们的心里话,定会激起共鸣,产生“亲师信道”的效果。多换位思考,从学生的角度说出富有时代性的话语,利于学生在深入运用中产生不一样的思维灵感。多说时代语,便于学生在聆听中收获不一样的感思。从时代性角度出发多表达,能吸引学生的注意力。如在《记念刘和珍君》的学习中,不妨借鉴流行的“感动中国”的颁奖词,教师结合刘和珍、张静淑、杨德群等的历史功绩进行这样的引导:“他们是学生,但在社会进步中如同海燕一般,到处呐喊,哪怕是备受暴行,依然是抬头挺胸,他们就是我们学生的楷模,更是民族的脊梁,好样的,让我们记住他们的名字:刘和珍、张静淑、杨德群……历史将永远铭记这些青年人,我们为你骄傲,为你点赞。”结合课文内容予以表述,能让学生在拓展延伸中找到更多的表达基点。这些话语能给学生更多的联想与想象机会,使得他们深有感触,强化识记运用。越是贴近时代的话语越能吸引学生的注意力,利于他们在主动表述中丰富认知思维情感。

作者信息

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1	张姝		6	1	1.0	1.0