从多维视角解读文本

• 作者: 吴九国
• 来源期刊: 语文天地：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 解读文本 多维视角 引导学生 写作背景 《滕王阁序》 有效教学 写作风格 思想感情
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G62

摘要

教师大多会把解读文本看作是自己的一项看家本领,然而由于解读角度的单一及教师自身水平的限制,文本解读存在不少误读、错读、片面读的现象。为了能正确解读文本,实现有效教学,我大胆实践,总结了很多正确解读文本的途径和方法,从多维视角解读文本就是其中之一。实践证明,每个人的人生经验不同,认知水平各异,因此对文本的解读有时大相径庭。那么在践行新课改理念的过程中,教师怎样从多维视角解读文本呢?一、了解作者我们都知道,文本所反映的思想内容和作者表达的意旨与作者的生活背景、写作风格有非常大的关系。通过对教材中作者及写作背景简介的学习可以使学生走近作者,从而为贴近作者的心灵、获取文本的价值取向、理解作者所表达的思想感情做好准备。重视从作者角度解读文本,是要教学生学会知人论世,帮助他们准确把握文本内涵。另外,学生还可以通过阅读作者的其他相关作品,进而了解作者的写作风格及前人对其作品的评论等,这些都有利于学生正确理解文本内容。下面结合教学案例与大家分享如何从作者角度解读文本,引导学生正确理解课文内容。生甲:在课文《滕王阁序》中写到聚会、豪气、才气、文采时怎么会写出?“……睢园绿竹,气凌彭泽之樽……”生乙:要想准确体会作者想通过这些文字表达什么,就要了解一下作品的写作背景。当我们了解了相关历史背景和写作背景后就会发现,作者这样写是为了借助梁孝王、陶渊明、曹植、谢灵运等名家的典故向读者传递宴会非常豪华、宾客十分高雅的观点。由此可见,通过对创作背景知识的了解,学生准确悟出了作者所要表达的思想感情和观点。因此,在一线教学中,教师要采取措施,为学生提供相关背景资料以供学生解读文本时作为参考材料使用,从而更加准确地理解�

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1	吴九国		4	0	0.0	0.0