高中英语写作过程中的教师介入策略思考

• 作者: 于莉莉
• 来源期刊: 校园英语(上旬）
• 关键词: 高中英语 写作过程 介入
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 所属期刊栏目: 基础教育研究
• 页码范围: 206
• 页数: 1页
• 字数: 1633字
• 语种: 中文

摘要

在高中英语写作教学过程中,如果教师能对学生的写作过程进行及时、恰当的介入指导,就会有效的避免一些常见的错误,及时解决学生在写作中产生的困惑和存在的问题,调整学生的写作心理.同时教师可以借助恰当的教学方法,输入正确的知识,纠正学生错误的思维方式,帮助学生合理安排的学习策略,这将会大大提高学生的学习能力及效率,同时也能改进教师的教学效果,提升教师英语课堂的感染力.本研究便是在这样的背景下产生的,目的在于找到有效可行的英语写作教学的方法,积累英语教学经验,提高教学能力,从而提高学生的英语写作能力、促进他们的学习能力发展和英语学习成绩的提升.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于莉莉		2	0	0.0	0.0