高中数学教学中试误与顿悟的研究

• 作者: 黄邵华
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 试误 顿悟 高中数学
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 54-56
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2018.09.015

摘要

试误与顿悟来源于两种不同的学习理论,但是二者并不相互排斥,而是相互补充的过程.试误是一个量变的过程,顿悟则为质变的形成,它们是学习过程的两个不同阶段.文章阐述,在高中数学教学中可以创设情境让学生经历试误,并在试误的过程中产生有序、完整的认知结构,达到顿悟的结果,从而增强学生认知的深刻性,提高学生的学习效率.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄邵华		5	2	1.0	1.0