浅谈高中历史课堂有效提问

• 作者: 张金波
• 来源期刊: 收藏界：名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 高中历史教学 历史课堂教学 有效提问 学生思维 教师知识 学习过程 课堂提问 课堂教学质量
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 148-148
• 页数: 1页
• 分类号: G633.51

摘要

在新课程和新高考背景下,高中历史课堂上问题是思维的开始,学生是教学的主体,教师在学生的学习过程中应起引导作用。高中历史课堂教学中设计的教学问题应是构成教学程序的一个不可或缺的教学环节。课堂提问是一种技巧,更是一门艺术,制约着学生思维的发展,也是对教师知识和能力的展示。优化课堂提问有助于提高课堂教学质量,它是连接教师组织教学与学生在教师指导下积极学习的重要手段。下面我结合自己多年来的高中历史教学谈谈高中历史课堂有效提问。一、课堂提问的目的和作用激发学生热情;启发学生思维,学习重要的是培养学生的兴趣,要想不让学生形成思维上的依赖性。教师就要分辨清楚学生思维受阻的原因,及时地以提问方式给予指导,就会取得较好的效果。在学习新知识时,善于循序渐进,全面把握住要点。如果教师能不断启发,追问、质疑、概括、小结,那么,学生就会比较全面、系统、牢固地掌握知识并且锻炼了思维能力;获取反馈信息:在实际教学中,习惯性提问,教师按教学要求,根据教学内容的特点,针对不同层次的教学对象,设计不同思路的问题,使各类学生通过积极的思维或经教师的点拨引导,能获得成功的喜悦。

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