研究教材资源促进知识生成

• 作者: 吴永琴
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 研究教材 促进知识生成
• 年，卷（期）: 2018,（18）
• 所属期刊栏目: 教改研究
• 页码范围: 22-23,25
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2018.18.011

摘要

教材是教师备课、上课的依据,如何研读数学教材、利用教材资源,让知识自然生成?文章结合小学数学五年级"认识分数"一课进行具体的分析.利用教材资源,巧设问题情境,借助逐步递进的问题串,能让学生对分数的意义有一个清晰的认识,促进知识的自然生成.