为学生主动探究搭建阶梯——以《点到直线的距离》为例

• 作者: 于庆
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 高中数学 探究教学 课堂教学实践
• 年，卷（期）: 2018,（35）
• 所属期刊栏目: 语数外教研
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6
• 字数: 3188字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2018.35.017

摘要

随着新课程改革的深入实施,探究式的教学方式越来越成为高中数学教学的最佳方式.那么,如何在高中数学课堂上引导学生主动探究呢?文章以《点到直线的距离》为例,结合课堂教学实践,就如何科学设置阶梯,提升学生的探究能力,有效实施数学探究谈谈自己的思考与教法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于庆		13	2	1.0	1.0