小学低年级朗读破句的成因分析及矫正策略

• 作者: 王起超
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 朗读破句 成因分析 矫正策略
• 年，卷（期）: 2018,（20）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 36-37
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2018.20.019

摘要

在小学低年级的朗读教学中,朗读破句现象屡见不鲜.小学低年级朗读破句的原因有多种,教师要把握学段目标,依据年龄特点教学朗读;分析朗读学情,依据儿童需要指导朗读;厘清课文体裁,依据文体特征指导朗读;保证朗读时间,依据朗读水平逐步提高;创新评价方式,依据朗读状况具体指导.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王起超		3	1	1.0	1.0