校本课程开发的复杂性审视及策略

• 作者: 邬志辉 郑志生
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 校本课程开发 复杂性 实践活动 学校教育 顶层设计 简单思维 系统工作 自组织性
• 年，卷（期）: 2018,（36）
• 页码范围: 6-6
• 页数: 1页
• 分类号: G423

摘要

叶课程窑教材窑教法曳袁郑志生尧邬志辉袁2018年第8期校本课程开发作为学校教育的一项重要工作,在实践中出现了自由散在、追赶潮流和顶层设计等三种形态,也存在因简单思维而出现的认识简单、僵化,实施过程割裂、零碎等问题.事实上,校本课程开发是一项复杂的系统工作,具有开放性、动态性、非线性、自组织性的特征.因此,校本课程开发需要以复杂科学的相关理论和指导开展相关的实践活动：第一,要系统认识,包括格局要高远、重点要抓住、态度要主动;第二,要协同构建,注重课程规划的整体性、课程内容的层次性、课程实施的协作性、课程资源的多元性、课程评价的多维度性;第三,要优化过程,应坚持以人为本、重视动态生成、改变教与学的方式.