阅读能力的发展层次及其教学指向——以《落花生》为例

• 作者: 余文英 许发金
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读能力 阅读教学 《落花生》 国际学生评价项目 指向 语文课程标准 教学建议 义务教育
• 年，卷（期）: 2018,（36）
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在＂教学建议＂中指出：＂阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。＂因此,＂感受、理解、欣赏和评价＂成了阅读能力的代名词。在此基础上,省普教室的黄国才老师研究了国际学生评价项目（简称PISA）、国际阅读素养进展研究项目（简称PIRLS）、祝新华教授《促进学习的阅读评估》成果以及教育部基础教育质量监测中心研发的测试工具等文献资料后,提出＂五层次阅读能力＂（检索、理解、运用、评鉴、质疑、创新）的理论假设.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许发金	宁德市小学教研室	7	0	0.0	0.0
2	余文英		2	0	0.0	0.0