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数学教学要满足儿童对意义探究的心理需求——以加减法的意义和符号认识教学为例
数学教学要满足儿童对意义探究的心理需求——以加减法的意义和符号认识教学为例
作者:
何玖根
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
数学教学
概念意义
心理需求
加减法
儿童
符号
教师教学
数学概念
摘要:
小学生学数学常常感觉难学,不好理解。究其原因,是教师的课堂教学让学生感觉缺少形象和趣味。如在数学概念的建立上就让学生觉得不是那么顺理成章,比较突兀,不少数学概念是在学生毫无思考的情况下,由教师强硬灌输进来的。这里固然有数学概念性质本身抽象的因素,但很大程度上还是缘于教师教学中没有基于儿童的立场,忽略了儿童喜欢探究的心理需求。例如,加法和减法以及和、差的概念意义引入。
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文献信息
篇名
数学教学要满足儿童对意义探究的心理需求——以加减法的意义和符号认识教学为例
来源期刊
福建教育
学科
教育
关键词
数学教学
概念意义
心理需求
加减法
儿童
符号
教师教学
数学概念
年,卷(期)
2018,(36)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
46-48
页数
3页
分类号
G633.6
字数
语种
DOI
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作者信息
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姓名
单位
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被引次数
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G指数
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何玖根
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数学教学
概念意义
心理需求
加减法
儿童
符号
教师教学
数学概念
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
主办单位:
福建教育杂志社
出版周期:
周刊
ISSN:
0427-7058
CN:
35-1017/G4
开本:
16开
出版地:
福州市鼓屏路162号
邮发代号:
34-1 34-26 34-123 34
创刊时间:
1951
语种:
chi
出版文献量(篇)
18477
总下载数(次)
94
总被引数(次)
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