化学概念教学中问题驱动型实验探究的实践与思考——以“溶液的形成”教学设计为例

• 作者: 江媛媛
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 化学概念教学 教学设计 实验探究 建构主义学习理论 驱动型 学科知识体系 中学化学教学 溶液
• 年，卷（期）: 2018,（33）
• 页码范围: 54-56
• 页数: 3页
• 分类号: G633.8

摘要

化学概念是化学学科知识体系的基础。康德认为,所有的知识都来自于概念之间不可分解的微妙的、自觉的连接。中学化学概念教学组织得好,对于学生建构化学学科观念、发展核心素养有着重要影响。怎样让学生更好地理解抽象的概念,一直是中学化学教学中重点研究的问题。建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发,生长起新的经验。探究式学习就是极佳的个体建构知识体系的过程。

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