引导学生在阅读中感悟

• 作者: 周慧
• 来源期刊: 中外交流
• 关键词: 创设情境 以读为本 对照比较
• 年，卷（期）: 2018,（38）
• 所属期刊栏目: 基础教育与教学
• 页码范围: 258-259
• 字数: 3147字
• 语种: 中文

摘要

《语文课程标准》中指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.可见,作为工具性和人文性统一的语文学科,感悟是其教学中的一个重要环节.感悟,是一种个体的自觉自得行为,不能告诉,不能灌输,不能复制,但在教学中教师应通过各种渠道来加深学生的理解、领悟课文的内涵,掌握读书的方法.